山西自考资料下载《学前教育原理》选择题9
1.没有出现专门教育机构，儿童教育的内容和形式都与社会生活和生产活动有着直接的关系，主要在一般的社会生活和生产活动中展开，通过儿童自己的游戏和成人的口头传授及亲身示范来完成。这是(A.原始社会的儿童教育)xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />
2.一般由带班教师承担，目的在于深入了解幼儿在家中的生活情况，家长对幼儿教育的观念，向家长介绍幼儿在园情况，争取家长的密切合作。这种方式是(C.家庭访问 )
3.幼儿园保育工作或幼儿日常生活的基本单位是(Ａ.幼儿班级)
4.学前教育给幼儿的心理与行为、认知与情感等带来的难以用直接的经济收益衡量的好处。这主要是指学前教育的(A.个人经济效益)
5.幼儿在成长过程中所表现出的退缩症、孤独症、忧郁症及多动症等属于(C.心智发展方面的行为问题)
6.与幼儿特定环境相呼应而生成的，反映了幼儿在环境中发生的一切事情的课程是
(B.生成课程)
7.强调幼儿学习的过程不是成人讲授、幼儿接受的灌输过程，对于来自环境的影响，包括教育影响，幼儿总是根据自己的兴趣需要和已有经验进行选择、辨识、解释和理解。这主要属于我国学前教育理论中的(D.学习与发展的幼儿主体观)
8.园舍的内部建筑设计属于幼儿园环境中的(B.户内环境)
9.教师应该对幼儿的行为做出适当反应，特别是对一些具有合作、谦让、互助、负责、正直、友好、勇敢等特征的行为，给予积极的关注。这主要属于建立优质师幼关系主要策略中的(D.积极回应幼儿的社会性行为)
10.唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是( B.凯米课程 )
11.幼儿班级生活管理的目标应该是(C.幼儿发展的目标)
12.传统的环境创设往往重视对感性的刺激，强调让幼儿感知“这是什么？”，而没有将重点放在激发幼儿思考“这是为什么？”上，使得幼儿在与环境作用时动手不动脑。这主要违背了幼儿园物质环境创设的(B.启发性原则)
13.由托幼机构组织有关专家、学者或教育经验丰富的教师解答家长在教育过程中遇到的各种疑难问题，可以定期或不定期举行。这种方式属于家庭与托幼机构合作方式中的
( B.咨询接待日 )
14.现在，许多幼儿园教师比较强调培养幼儿的亲社会行为，如分享、合作等，但是，有些家长却给幼儿灌输一些诸如“人不为己，天诛地灭”之类的思想。这主要违背了( B.教育影响协调一致的原则)
15.斯宾塞从功利主义的角度出发，指出了课程对社会生存所提供的效用，这是在下面的哪部作品中提出的？(C.《什么知识最有价值》)
16.大部分幼儿之间形成了稳定的同伴、朋友关系，幼儿对班级活动表现出明显的选择性和倾向性，在班级活动中表现出强烈的集体荣誉感，这是属于哪一年龄班级生活的特点？
(C.中班 )
17.能够对符合社会文化、价值标准的良好行为进行塑造，对幼儿良好行为表现进行支持、鼓励，以及对幼儿不良行为表现进行矫正和治疗，这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的(D.幼儿行为辅导的能力)
18.新型的师幼关系的本质是(D.互主体关系)
19.学前教育潜在课程对儿童的发展具有重要的价值，潜在课程作为一种独立的课程形式，是有层次结构的，其表层是(A.物质——空间类)
20.瑞吉欧幼儿教育体系中课程的组织与实施的主要方式是(B.项目活动)
21.下面全部属于幼儿园户外环境的是(A.自然生态环境、活动场地、大型玩具及其他体育器材)
22.幼儿在教师的帮助下，自己做出选择，决定做什么、怎么做，包括制定活动计划、执行计划和交流、评价其活动结果。这样的教学策略属于(D.探究式学习)
23.在现实中，经常会发现教师就像在演戏一样，教师是演员，儿童是观众。并不加思索地附和。这主要体现了师幼关系单向度中的(B.教师——儿童的“代言人”，儿童——教师的“应声虫”)
24.在幼儿学完课程之后，看看幼儿最终掌握课程内容的程度如何，幼儿各个方面是否都有一定程度的发展，从而对整个课程进行评价。这属于(D.探究式学习)
25.已经基本克服了原先的焦虑和无助，对幼儿的行为特征与能力已经有了初步了解，可以判别与处理幼儿的一般问题，开始能够掌握和“控制”局面。他们的精力逐渐转向如何组织教育活动、指导幼儿的学习和处理儿童的特殊问题。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的(A.适应阶段)
26.因人施教的宗旨是让各种学习类型、学习能力和水平的儿童(C.显现潜能，得到最大限度的发展 )
27.强调幼儿园物质环境的童趣化，能够深深打动和吸引幼儿，并且要体现幼儿的年龄差异，满足不同层次发展的需要。这是幼儿园物质环境创设中的(C.适合性原则)
28.从承担各种职责或完成各项任务应具备的条件的角度提出的标准，属于托幼机构教育质量评价的(D素质标准)
29.下面不属于建立优质师幼关系主要策略的是(A.经常与家长沟通)
30.广泛开展幼稚园生活教育课程实验，创办中国化、平民化幼稚园，毛泽东称其为“伟大的人民教育家”的是(C.陶行知)