外国学前教育史：第六章，近代西方教育思想

第六章，近代西方教育思想xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

 

一 【洛克】

【大纲】识记：1，《教育漫话》                    2，“白板说”

        领会：1，洛克的儿童体育思想             2，洛克的儿童道德教育思想   

应用：洛克儿童教育思想的特点                                     

 

洛克的《教育漫话》是继夸美纽斯之后的又一本教育经典著作。P400

  有这样一位教育家，他主张儿童的教育应通过家庭教育的形式来进行，低估学校教育的价值，且过于注重“礼仪”的培养，带有较强的保守性。这位教育家名叫 洛克   P404 △△

洛克认为，教育的形式：家庭教育，不赞成学校教育。洛克这一思想，奠定了欧洲双轨学制的基础。

体现洛克绅士教育思想代表作《教育漫话》△△

.在西方教育史上，第一位提出并详细论述儿童体育问题的教育家是洛克 P405

洛克，首次提出了一个德智体在内的初步的教育体系。P411

 

1，《教育漫话》   1）17世纪，英国教育家 洛克 代表作，是继夸美纽斯之后的又一本教育经典著作。

   2）提出了绅士教育的思想体系，对当时英国上层社会子弟教育起了重要作用。

   3）第一位提出并详细论述儿童体育问题，首次提出了一个德智体在内的初步的教育体系。

   4）对卢梭等人的教育观的形成有直接影响。

2 '白板说'    1）英国教育家洛克提出的观点，反对天赋观念，极为重视教育的作用。

2）他认为人的观念不是与生俱来的；观念出现之前，人心只是一块'白板'。

3）只有当儿童在自己生长的环境中不断地从外界吸收经验而成长时，他的精神世界中才充满了各种观念，父母和教师就是使儿童的精神得以成长的 决定者。

4）儿童观念的形成和完善的过程就是受教育的过程。

5）因此，教育在形成人的过程中起着非常重要的作用。

3，洛克的儿童体育思想  1）第一位提出并详细论述儿童体育问题。2）反对娇生惯养。

3）养成良好的生活习惯。4）加强体育锻炼。5）洛克把体育看做是全部绅士教育的基础。

4，洛克的儿童道德教育思想 1）在洛克的绅士教育理论体系中，道德是最重要的内容。

                        2）道德教育内容：培养儿童坚强意志和性格，养成遵守道德纪律的习惯。

                        3）道德教育方法：及早教育，说理教育，榜样教育，实际练习，奖励惩罚。

5．【2008.7】简述洛克儿童教育思想的特点。

1）有关儿童教育的内容非常丰富，包括体育、德育、智育，有很多精辟的见解。

2）十分重视儿童身心发展特点，要求在此基础上选择适当的教育方法。

3）主张儿童教育应通过家庭教育的形式进行，父母和教师起主导作用。

 

二【卢梭】

【大纲】识记：1，《爱弥儿》       2，“自然后果法”

        领会：1，自然教育的目的  2，自然教育的核心思想  3，卢梭关于感官教育的内容的论述   

应用：1，分析评价卢梭的自然教育思想             2，分析卢梭自然教育的现实意义                                     

 

.体现卢梭自然教育思想的代表作是《爱弥儿》P412

．卢梭认为，人的教育来自于三个方面：人的教育、事物的教育和事物的教育。△△△△ P414

．卢梭认为，2-12岁的儿童教育应该以体育锻炼和感官训练为主  P415

卢梭，是第一位详细论述如何训练儿童感官的教育家。P419

.卢梭倡导的道德教育方法是（）自然后果法 P420

 

【卢梭】

1，《爱弥儿》1）18世纪法国教育家卢梭代1762年，发表的教育哲理小说《爱弥儿——论教育》。

  【2007.4】2）通过对他所设想的教育对象“爱弥儿”的教育过程，阐述了自然教育思想。

3）激烈批判了当时社会的黑暗和封建文化传统的腐败。

4）反对戕害儿童自然本性的封建教育制度和方法，提出一套适应儿童天性自然发展的教育程序。

2【2006.4】卢梭的“自然教育观”

   1，法国启蒙思想家和教育家卢梭在《爱弥儿》一书中阐述的教育观点。

2，反对在教育中压抑儿童天性、干涉和限制儿童身心的自由发展，具有强烈的反封建性；

3，指出真正的教育应当是顺应儿童天性发展的教育，即自然教育。

4，他认为自然教育的目的就是要培养具有独立自主性的自然人（自由人）。

5，西方教育史上，卢梭第一次明确提出教育应从人的自然本性出发，使人得到充分的自由发展的思想。

3.【2007.7】卢梭的“自然人”1）卢梭认为，自然教育的目的就是培养自然人（或自由人）。

                2）自然人：即天性得到自由发展的人。主要特征是：具有强烈的自主性。

3）无论何时，都把自己的自然感情放在第一位，绝不压抑自己的自然本性。

4）依靠自己劳动，过独立生活。自食其力的人才是真正自由、独立的人。

5）顺应儿童本性的教育，才能培养出自然人，这种教育才是最理想的教育。

 

4，卢梭关于感官教育的内容的论述     1）2-12岁的儿童教育，应该以体育锻炼和感官训练为主。

   2）通过训练学会：怎样去感受、看、听等等。感官教育作用：有助于儿童智力开发，激发智慧。

   3）肯定了身体锻炼的重要价值。如：跳跃、舞蹈等。训练儿童忍受痛苦。

   4）首先训练儿童的各种感觉器官，丰富儿童的感性经验。A 以触觉代替视觉、听觉的方法来锻炼触觉。

     B 通过图画、几何形体、制图来训练视觉。C 通过唱歌、听有节奏旋律的声音，来训练听觉。

     D 味觉、嗅觉不必特别训练，顺其自然发展。

5，自然后果法 1）法国启蒙思想家和教育家卢梭所倡导的道德教育方法。

2）反对 洛克'和儿童讲理论'的方法，反对道德说教和体罚。

3）主张以儿童行为所产生的自然后果去惩罚他，使儿童从自己行为后果中得到自然教育。

4）这种自然后果法有其积极合理的方面，但并不在任何情况下都适用。 

 

6.【2005.4】论述题：分析卢梭自然教育思想及其现实意义。

1）自然教育：就是顺应儿童天性发展的教育。

2）自然教育的目的：培养自然人（或自由人）即天性得到自由发展的人，主要特征是具有强烈自主性。

3）自然教育的内容：教育按年龄分期，分为4个阶段。儿童身体的养护和锻炼。感觉教育。

3）自然教育的方法：“自然后果法”，主张以儿童的行为所产生的自然后果去惩罚他， 使儿童从自己的行为后果中得到自然教育。有其积极合理的方面，但并不在任何情况下都适用。 

4）评价卢梭的自然教育思想：

   积极影响：A，是当时最具进步性的教育理论，开辟了资产阶级教育理论的新阶段。

B，从教育内容方法上对封建教育全面声讨，主张建立以发展儿童天性为目的的资产阶级新教育。C，对欧美近现代教育产生过重要影响。

卢梭教育理论的局限性：A，理论和实践存在一定的矛盾。B，片面强调教育要顺从自然。

C，把儿童的天性过分理想化。   D，在教育年龄分期方面缺乏科学依据。

E，过分强调儿童个人的生活经验和感觉教育，忽视理论知识的学习。

F，最根本的缺陷是：没有认识到教育首先要受到社会、政治等方面的影响和制约，一味强调通过教育改变社会。

5）自然教育的现实意义：A，要研究、了解、尊重、关怀儿童，教师应成为儿童发展的辅助者。

                       B，教师应该是儿童信任和热爱的对象，绝不能成为儿童的压迫者。

             C ，不要把儿童天性过分理想化，把体育、感觉教育、知识教育和道德教育截然分开。

三【裴斯泰洛齐】

【大纲】识记：1，《林哈德和葛笃德》2，要素教育              领会：1，坦兹孤儿院的教育特色

领会： 2，裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容和方法   应用：分析评价裴斯泰洛齐的家庭教育思想                                              

.教育著作《林哈德和葛笃德》作者 裴斯泰洛齐 P423   △△△

.瑞士裴斯泰洛齐，1798年创办斯坦兹孤儿院，收容流浪孤儿，突出特色是实施爱的教育和实施劳动教育。

教育史上，裴斯泰洛齐，第一个提出“教育心理化”的口号。

．贯穿在裴斯泰洛齐全部教育观点和教育活动之中的是爱的教育。P426

裴斯泰洛齐，在要素教育的基础上，进一步确立了初等教学法。包括语文教学和算术教学。P431

裴斯泰洛齐，学科教学法，奠定初等学校各科教学法建立的基础，被称为“初等教育之父”。P432-433

1，《林哈德和葛笃德》   1）瑞士教育家，裴斯泰洛齐的主要教育著作。

2）阐述了社会和教育的关系，表达了通过教育改革社会的理想，体现了资产阶级的民主教育观。

2，【2003.4】42.斯坦兹孤儿院的教育有何特色? 【2004.7】P423

1）实施爱的教育，激发儿童良心、培养儿童善良情感和团结友爱，互相合作精神，使孤儿院教育和生活家庭化。2）实施劳动教育，根据儿童年龄特点，组织儿童从事手工和农业劳动，使他们受到多方面的劳动训练，促进他们的体力、智力和道德的发展，从而获得生活所必须的劳动技能。

3，裴斯泰洛齐关于“爱”的教育的内容和方法

   1）爱的教育：就是道德教育。目标是使儿童具有博爱精神，即爱人类和爱上帝。

   2）在家庭中，父母要给予孩子充分的母爱和父爱，孩子刚出生时就要体现出来。特别强调母爱的作用。

   3）在学校，把母爱精神引进，使爱的教育进一步深化。教师要像慈母一样热爱教导儿童，与儿童共同生活，通过良好的示范，感化儿童。全面关心儿童生活、学习，精心塑造“儿童的心智”。

   4）把慈爱和威严结合起来，才能塑造一个“完善的人”。

材料分析题，分析裴斯泰洛齐的家庭教育思想，并评价其得失和现实意义。

4，【材料】=【裴斯泰洛奇家庭教育的内容】（6点）

1，裴斯泰洛齐认为，母亲是孩子的天然教养员，拥有对孩子的最初教育权，教育孩子是母亲的天职。

2，父母最了解孩子，他们知道自己孩子的个性和能力，在孩子的教育方面最有发言权，也最适宜进行自然的教育。

3，教育应从摇篮开始，应从儿童生下来的时候开始，因为人的潜在的力量和才能从他诞生的时刻就需要培育发展。

4，家庭教育包括四个方面：体育、德育、智育和劳动教育。

5，他提议在家庭中父母要给孩子充分的母爱和父爱，而且从孩子刚出生时就要体现出来，以便孩子体会深厚的母爱和父爱，从而在内心萌发初“爱”的种子。

6， 裴斯泰洛齐把家庭教育作为整个教育体系的基础，甚至提倡学校教育和社会教育都要以家庭教育为榜样，以至设想家庭教育取代学校教育。

5，分析裴斯泰洛齐的家庭教育思想，并评价其得失和现实意义。（7点）【2004.7】

1)      裴斯泰洛齐，非常重视家庭教育。

2)      母爱在儿童教育中占据重要地位。儿童最初的教育，都是从母亲哪里得到，如爱的教育和宗教教育。

3)      母亲和孩子之间的爱和信赖的关系是教育的必要条件。

4)      把家庭教育看做是实现其教育目标的一个重要途径，家庭教育最能体现教育适应自然原则的，家庭教育能追随儿童的天性，能很好地促进儿童潜力和才能的发展。

5)      裴斯泰洛齐，重要贡献：力图探索出一套符合儿童心理特点的，并使每个母亲都可运用的简化教学法，从而使每个家庭都可能对儿童实施初等教育。

6)      但他过分强调家庭教育，显然片面。其宗教和道德看法，反映其唯心主义世界观和阶级的局限性。

7)      我们要重视家庭教育和母爱，重视培养儿童善良的道德情感。

要素教育 1）是裴斯泰洛齐教育理论的精华，教学理论的核心。（地位）

2)      教育过程必须从一些最简单的因素开始，逐渐转向复杂的因素。德育、智育、体育和劳动教育，不同的方面有不同的要素，各育都能找到一定的最简单的要素作为实施教育的起点。（定义）

3)      体育和劳动教育的要素，是儿童身体关节的活动。

4)      道德教育的要素：儿童对母亲的爱。扩展到对他人的爱、爱上帝、爱人类，上升到“博爱”境界。

5)      智育的要素：“对事物产生的一种最初的印象”，即对事物的形状、数目和名称三个基本点的印象。

6)      说明裴斯泰洛齐已经看到教学与儿童心理发展的关系。在社会意义上，要素教育的方法简单易行，集中体现了他教育民主化得要求。（意义）

四【赫尔巴特】

【大纲】识记：1，《普遍教育学》2，“教育性教学”    领会：1，赫尔巴特关于教学内容和方法 

        领会：2，赫尔巴特的学前教育思想           应用：分析评价赫尔巴特的儿童管理思想                

 

.《普通教育学》的作者是. 赫尔巴特。是西方最早以“教育学”命名的教育专著。△△ P434

赫尔巴特，五种道德观念，即“五道念”：内心自由、完善、仁慈、正义、公正或报偿观念。P436

赫尔巴特，以教材、课堂、老师三者为中心开展教学活动。被称为“传统教学的鼻祖”。

.反映赫尔巴特0～8岁婴儿教育思想的著作是《教育学讲授纲要》   P442

17.德国教育家赫尔巴特在西方教育史上第一个提出并论述了()教育性教学      

33.赫尔巴特将0至8岁的婴幼儿教育分两阶段，4至8岁阶段教育的最主要任务是德育和________

32.赫尔巴特论述了管理在教育中的地位，并提出了一套具体的管理方法：课业、威胁、监督、惩罚

 

1，'教育性教学'原则    1）赫尔巴特，在论述教学问题时提出的一个原则。

2）他认为，教学如果没  有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。

3）教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。

4）他说想不出有什么"无教学的教育"，他也不承认有"无教育的教学"。

5）论述了教学同训育的关系，这也是他重视教学活动的原因。

 

2，赫尔巴特关于教学内容和方法       1）把教学看做整个教育过程的核心。

   2） 赫尔巴特，以教材、课堂、老师三者为中心开展教学活动。

   3）“教育性教学”原则：把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。

   4）学科课程体系：经验的兴趣，物理、化学等科目；思辨的兴趣，数学等科目；审美的兴趣，美术等

科目；同情的兴趣，语言学科；社会的兴趣，历史等学科。

   5）形式阶段教学法：分为明了、联想、系统、方法阶段。

 

 2，赫尔巴特的学前教育思想       

1）教育的最高目的就是“道德”。

2）教育过程分为三阶段：管理、教学和训育。

3）儿童管理的方法：课业、威胁、监督、惩罚。

4）教学是整个教育过程的核心。提出“教育性教学”原则，学科课程体系，形式阶段教学法。

5）训育，即道德训练。方法有陶冶、有秩序的健康生活。

6）.反映0～8岁婴儿教育思想的著作是《教育学讲授纲要》   

7）0-3岁阶段，教育主要任务是：照料儿童的身体。提倡对3岁以前儿童及时实施智育，以感官教育和语言教育为主。德育，防止儿童养成任性的毛病，训练他服从成人的管理。

8）  4-8岁阶段，强调德育和智育。德育，过集体生活，受纪律约束；培养合理生活习惯。智育，初步教学活动。教学方法上：鼓励儿童提问题，寓教学于游戏之中。

 

【2004.7】论述题分析和评价赫尔巴特的儿童管理思想。★★

1）  是赫尔巴特教育过程三阶段之一。

2）  教育过程中，管理应先行。儿童管理师整个教育过程的前提，是教学必不可少的条件。

3）  目的：克服儿童“天生的野性”，为教育教学顺利进行，创造良好外部秩序。

使儿童养成服从秩序的习惯。管理师实现教育总目的的强有力手段。

4）  提出了一整套管理方法：课业、威胁、监督、惩罚。

5）  重视管理在教育中地位，有积极意义。建立严明规章制度，安排丰富紧凑儿童生活，注意教育者对儿童的爱等，有一定合理因素。

6）  但是，他对儿童的管理立足于维持社会现存秩序，是保守的。把管理和道德机械分开，是错误的。把儿童仅仅看成被动接受管理的对象，没有看到儿童主动性，是片面的。体罚，是落后和反科学的。

五【福禄倍尔】

【大纲】识记：1，《人的教育》 2，【“恩物”】           领会：1，福禄倍尔关于教育的目的和原则 

领会：2，福禄倍尔关于学前教育的地位和作用   应用：1，分析评价福禄倍尔的游戏理论

福禄倍尔，主要贡献，创立了“幼儿园”命名的学前教育机构。被称为“幼儿教育之父”。P444

.德国著名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育著作是《人的教育》 P445

福禄倍尔认为，教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”。 P446△△

福禄倍尔，把儿童的本能分为4种：活动、认识、艺术、宗教本能。

福禄倍尔论述的教育原则主要有两点，即发展的原则、教育适应自然的原则。   P446 △△

 

1，【2005.7】“恩物”1）福禄倍尔，为幼儿园设计的一系列玩具，供幼儿游戏时使用。

2）这些玩具都是上帝恩赐给儿童，用来发展儿童各方面能力的，是上帝的恩赐物。

3）用恩物来发展儿童的认识能力和创造性，训练手的活动技能。

4）通常有6种：羊毛绒结成的彩色小球，木质的球体、立方体和圆柱体等。

5）恩物，是福禄倍尔对幼儿教育的一个重要贡献，作为幼儿玩具在世界范围内广泛流传。

2【2009.4】简述福禄倍尔关于教育的目的和原则的基本观点。

1）教育的目的：就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”，把人身上的潜在的上帝的精神

表现出来。“上帝的本源”是全部生活和教育的出发点。

2）教育原则主要有两点，即发展的原则、教育适应自然的原则。

  发展的原则：人类的教育活动，应当按照儿童的本性，连续、协调地促使他们在各方面得到发展。

  教育适应自然原则：适应潜藏在人体中的力量和才能的自我发展，而这种力量和才能的发展是

“上帝本源”的表现。

3【2007.4】简述福禄贝尔幼儿园的教育内容。■1）编制了多种游戏，最主要通过运用“恩物”进行游戏。

2）为幼儿园儿童安排多种作业获得。

3）  重视幼儿的语言发展，通过唱歌、讲故事、朗诵和游戏等方式来培养幼儿语言能力。

4  应用：1，分析评价福禄倍尔的游戏理论

  1）游戏对于儿童发展有重要意义，在学期教育体系中占有独特地位，既是组成儿童生活的一个重要方

面，也是学前教育中一个主要教育手段。

  2）高度评价了游戏的重要作用：A，游戏使儿童兴奋、愉快、幸福，促进身体和感官发展，提高认识自然和社会的能力。B，游戏预示儿童未来发展倾向。

C，在游戏过程中，最能表现儿童的积极性、主动性和创造性。

  3）制定了一个完整的游戏体系，力图使儿童发展认识能力、创造力、想象力、体力，及良好道德品质。

  4）游戏体系分两类：活动性游戏，即儿童对自然和周围事物的模仿。精神性游戏，运用“恩物”游戏。

  5）他强调家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。

  6）福禄倍尔从神秘宗教观出发，认为儿童通过游戏来表现其内在的“上帝的本源”，显然是错误的。

【2006.4】论述题 ：福禄倍尔的学前教育思想。

1，学前教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。

教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的'上帝的本源'，把人身上潜在的上帝精神表现出来

2，学前教育原则：a、发展的原则；b、教育适应自然的原则。

3，学前教育的地位和作用：a、幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此  时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生， 应把学前教育作为人的教育过程中的一个极其重要的阶段；

b、单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学前教育机构，以保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推  广幼儿教育经验。 

4，学前教育的内容和方法：a、通过游戏及'恩物'，发展儿童的认识能力、 创造能力和体力，并培养良好的道德品质；b、通过各种作业，将恩物的知识运用于实践。 

5，福禄倍尔学前教育思想的历史地位：1）福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由'看管'转向'教育'，通过幼儿园教育促使儿童的身体和精神健康成长。2）这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展都有很大的影响。 但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向。