2015年00882学前教育心理学复习资料-考点8

考点：学习
    通过主客观的相互作用，在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。
（1）学习首先是一种适应活动：适应包括生理和心理；学习属于心理适应；
（2）学习是通过相应的行为变化得以体现的，而且这种变化是相对持久的。
考点：如何提高记忆力
    如何提高记忆力
　　1、地点法（位置法）传统的记忆术；主要利用视觉表象，以地点位置为提取线索。
　　2、韵律法（口诀法）记忆纯语言材料。
　　3、记最常用的记忆术；对所听到的内容进行思考，找出各种材料间的联系，清晰准确的总结主要观点和例证。
考点：遗忘的影响因素
    遗忘的影响因素
　　1、与编码信息联系的紧密程度；
　　2、情境和状态的依存性；
　　3、情绪的作用。
考点：遗忘
   [识记]
　　遗忘
　　[领会]
　　遗忘曲线
　　艾宾浩斯 研究“纯”记忆；设计节省法（再学习法），测量遗忘；绘制记忆节省图（保持曲线或遗忘曲线）
　　遗忘的原因
　　消退：遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。
　　干扰：遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰，一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。
　　干扰分为前摄干扰和倒摄干扰。这是遗忘的主要原因。
　　几乎所有长时记忆的遗忘都可归因于某种形式的提取失败。信息间在记忆中的联系依然存在，被干扰所破坏的仅仅是提取信息的能力。
　　信息的提取有时需要借助有特殊的提取线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下条件：
　　（1）与编码信息联系的紧密程度；
　　（2）情境和状态的依存性；
　　（3）情绪的作用。
考点：图式对记忆的影响
   图式对记忆的影响：
　　一方面，图式中的一般性知识为编码新信息提供了基础，有助于接受新事物并具有个人特点；
　　另一方面，图式中的一般性知识极大的影响着信息的回忆效果。
考点：长时记忆
   长时记忆
　　是信息经过充分的加工以后，在头脑中保持很长时间的记忆。
　　长时记忆保存着我们将来可以运用的各种事实、表象和知识。容量几乎是无限的。
　　编码形式：语义代码为主，也有视觉代码（遗觉象或照片式记忆）。
　　储存模式：归类、构建逻辑的多层次的概念体系、构建语义网络→构建图式（一种心理网络结构）。