山西自考网资料下载《学前特殊儿童教育》复习大纲、样题及答案3

第一章     游戏治疗xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

一、 目的要求

（一）                                                   了解游戏治疗技术产生和发展的过程，理解游戏和游戏治疗的关系。

（二）                                                   理解游戏治疗的主要理论派别及相关的理论知识和方法。

（三）                                                   学会游戏治疗的实施方法，初步具备将游戏治疗技术应用于学前特殊儿童的能力。

二、 学习重难点

（一）                                                   游戏治疗的特征；

（二）                                                   游戏治疗的理论流派；

（三）                                                   游戏治疗的实施方法。

三、  思考题

1.            试描述游戏治疗的特征。

2.            游戏与游戏治疗的区别与联系是什么？

3.            精神分析学派游戏治疗相关理论的主要观点是什么？

4.            游戏治疗的基本程序是什么？

5.            如何布置游戏治疗室的环境？

6.            如何评估游戏治疗的效果？

 

第二章     学前特殊儿童教育中的语言矫治

一、 目的要求

（一）                                                   明确语言障碍对学前儿童发展的影响及语言矫治的意义。

（二）                                                   理解幼儿教师在语言障碍儿童的矫治过程中的角色。

（三）                                                   掌握常见的语言矫治方法并能在实际教学中加以运用。

二、 学习重难点

（一）                                                   语言障碍对学前儿童发展的影响及语言矫治的意义；

（二）                                                   学前儿童语言矫治的基本观点与指导原则；

（三）                                                   学前特殊儿童语言矫治的方法。

三、  思考题

1.           语言障碍对学前儿童的发展有哪些影响？

2.           对学前语言障碍儿童进行语言矫治的意义有哪些？

3.           儿童语言治疗的基本原则有哪些？

4.           语言治疗工作的基本步骤是什么？

5.           幼儿园语言矫治的常用方法有哪些？

6.           试设计一份学前语言障碍儿童语言矫治的个案计划。

 

第三章     学前特殊儿童教育中的行为矫正

一、 目的要求

（一）                                                   理解各种流派有关行为矫正的主要观点和方法。

（二）                                                   了解各种理论流派的积极意义和不足之处。

（三）                                                   掌握主要的行为矫正方法并能在实际教学中加以运用

二、 学习重难点

（一）                                                   学前特殊儿童行为问题概述；

（二）                                                   学前特殊儿童行为矫正的基本方法；

（三）                                                   行为矫正方法的运用。

三、  思考题

1.       行为问题的主要类型有哪些？

2.       简述各种行为矫正理论的主要观点。

3.       试述正强化在学前特殊儿童行为矫正中的应用。

4.       举例说明消退的应用。

5.       试用代币制或行为塑造法对某个儿童进行个别矫正或行为塑造。  

 

第四章     学前特殊儿童的一体化教育

一、 目的要求

（一）掌握学前特殊儿童一体化教育的安置形态、组织形式、内容和方法。

（二）.理解学前特殊儿童一体化教育中的人员的基本职责。

（三）掌握为学前特殊儿童制定个别化教育方案的方法，初步具备实施个别化教育方案的能力。

二、 学习重难点

（一）                                                   学前特殊儿童一体化教育的安置形态；

（二）                                                   学前特殊儿童一体化教育的组织形式；

（三）                                                   学前特殊儿童一体化教育的教学目标和内容；

（四）                                                   学前特殊儿童个别化教育方案的制定

三、  思考题

1.       影响学前一体化教育安置形态的因素有哪些？

2.       简述一体化教育教育目标制定的基本原则。

3.       简述一体化教育教育目标制定的基本环节。

4.       简述一体化教育教学内容的主要类型。

5.       如何理解一体化教育中教师和家长的作用？

6.       个别教育计划的主要内容包括哪些？

7.       制定个别教育方案应遵循的原则是什么？

8.       如何为特殊儿童制订个别化教育方案？